为贯彻落实《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发〔2015〕23号）精神，按照《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》（教学厅函〔2013〕25号）和《关于做好2015年高校毕业生就业质量年度报告编制发布工作的通知》（教学司函〔2015〕44号）要求，湖南体育职业学院编制和发布了《2016届湖南体育职业学院毕业生就业质量报告》。

该报告以湖南体育职业学院2016届毕业生为研究对象，基于学校调研的全体毕业生就业数据进行科学分析，采用制作图表、建立数学模型等方式，比较全面真实地反映了湖南体育职业学院毕业生就业工作的实际情况，反映了毕业生就业的主要特点、发展趋势，以便为招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面提供重要参考，使学院学科专业设置与社会需求更相匹配，增强高校毕业生就业创业和职业转换能力。

通过调研，对就业质量满意度各指标进行评估，毕业生就业整体满意度均值得分为4.08分，毕业生对学校的综合满意度换算成百分制形式后为82.38分，满意度较高。综合三年的就业率趋势来看，连续3年，学校的总体就业率呈逐年上升趋势， 2016年就业率达到92.40%。整体而言，学校教育教学和就业指导与服务工作取得了一定的成绩，但对目前存在的问题也不容忽视，为此，在学校未来的发展中，要不断总结，以报告反馈为指南，积极响应国家就创业举措，求实创新，迎接新的机遇与挑战。

学校概况

学院前身为湖南职工体育运动技术学院，2002年5月，经省政府批准，改制并更名为湖南体育职业学院，是湖南唯一一所全日制普通高等体育职业院校，2007年接受教育部人才培养工作水平评估达到“优秀”等级，2012年成功入围湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位。学院坐落于长沙市体育新城，占地面积689亩，被誉为奥运冠军的摇篮和高端体育人才基地。

学院竞技体育成绩辉煌，培养了熊倪、龚智超、杨霞等6名奥运冠军、42名世界冠军及200余名亚洲和全国冠军。师资队伍力量雄厚。拥有高级职称教师45人，享受政府特殊津贴的专家4人，国家和省级优秀教师（教练员）11人，省级中青年专家和青年骨干教师4人。专业体系特色鲜明。设有体育教育、体育服务与管理、社会体育、体育保健、运动训练、武术、表演艺术（体育舞蹈方向）七个专业，在校高职生2100余人，有3个省级教学团队、1个省级精品专业及特色专业和2个中央财政支持建设专业。实习实训条件一流。拥有6个校内实习实训中心、6个实验室和1个校企共建“生产性”实习实训基地，并在上海、广州等地建立了40多个校外实习实训基地。人才培养质量突出。学院全面实行毕业证和职业技能证“双证书”制度，近三年来，有两千余名学生通过了各类职业鉴定考试，取证率在90%以上。学生就业前景宽广。学院依托湖南体育职业教育集团，与省内外一批知名体育企业或教育机构签订合作办学及就业协议，大力实施“订单式”人才培养，多年来毕业生初次就业率均保持在90%。

学院将继续坚持“办有灵魂的学校、育有品格的学生”的办学目标，“根植行业、育人为本、服务社会”的办学理念，“质量立校、特色兴校、人才强校”的办学战略，努力建设成为国内一流的体育高职院校和具有引领力的现代体育培训中心。

第一部分毕业生就业基本情况

一、毕业生规模与总体结构

（一）毕业生规模

湖南体育职业学院2016届毕业生总人数为566人。

（二）毕业生性别结构

学校共有566人，女性毕业生177人，占毕业生总人数的31.27%，男性毕业生389人，占毕业生总人数的68.73%，男女比例2.2:1。详见下图。

图1-1 毕业生性别结构

（三）毕业生生源结构

毕业生来自全国23个省市自治区，分布较为广泛。生源人数最多的还是湖南本省生源，占比60.78%，其次是四川省和重庆市，分别为37人和32人，占比分别为6.54%和5.65%，生源人数主要分布于这三个省市，其他省均有分布，但数量较少，具体的人数和占比如下表：

表1-1 毕业生生源结构

省份	人数	比例（%）
湖南省	344	60.78
四川省	37	6.54
重庆市	32	5.65
小计	413	72.97
贵州省	14	2.47
福建省	13	2.30
江西省	13	2.30
辽宁省	12	2.12
广东省	10	1.77
河南省	10	1.77
湖北省	9	1.59
青海省	9	1.59
安徽省	8	1.41
江苏省	8	1.41
山西省	8	1.41
云南省	8	1.41
宁夏海	7	1.24
吉林省	6	1.06
广西省	5	0.88
河北省	5	0.88
甘肃省	3	0.53
新疆自治区	3	0.53
黑龙江	1	0.18
浙江省	1	0.18
小计	153	27.03

（四）毕业生民族结构

毕业生来自以下17个民族，生源民族分布较为广泛，占比最多的为汉族，达到81.98%，其次是土家族和苗族，分别有44人和16人，其余的民族毕业生数量较少，具体数据详见下表。

表1-2 毕业生民族结构

民族	人数	比例（%）
汉族	464	81.98
土家族	44	7.77
苗族	16	2.83
侗族	9	1.59
瑶族	6	1.06
回族	5	0.88
藏族	4	0.71
白族	3	0.53
满族	3	0.53
蒙古族	2	0.35
土族	2	0.35
锡伯族	2	0.35
壮族	2	0.35
朝鲜族	1	0.18
傈僳族	1	0.18
其他	1	0.18
彝族	1	0.18
合计	566	100.00

（五）毕业生院系及专业分布

学校共有5个系，社会体育系、省体校、体育产业系、运动训练系和体育系，体育系人数最多，且体育系仅设置1个专业体育教育。社会体育系共设有3个专业，其中社会体育专业人数最多，有100人，占比达到60.98%；省体校只有运动训练和表演艺术两个专业，分别为88人和32人；体育产业系和运动训练系均分别设置2个专业，总体人数相差不大，具体专业人数及占比情况详见下表。

表1-3 毕业生院系及专业分布

院系	专业	人数	比例（%）
社会体育系	表演艺术	39	23.78
	社会体育	100	60.98
	运动训练	25	15.24
	小计	164	100.00
省体校	表演艺术	32	26.67
	运动训练	88	73.33
	小计	120	100.00
体育产业系	体育保健	17	42.50
	体育服务与管理	23	57.50
	小计	40	100.00
体育系	体育教育	192	100.00
运动训练系	武术	12	24.00
	运动训练	38	76.00
	小计	50	100.00
总计	566	-

二、毕业生初次就业率

（一）毕业生总体、分性别就业率

2016年，学校共有毕业生566人，截止 2016年8月31日，全校总体就业率为92.40%。[就业率=（升学+就业+创业+出国、出境+参军入伍）/毕业生总数*100%）]。分性别来看，男女性就业率均在91.00%以上，女性毕业生就业率高于男性毕业生3.66个百分点，具体数据见下表。

图1-2 毕业生就业总体、分性别就业率

（二）分专业毕业生就业率

分院系看就业率，五个系中：体育产业系就业率最高，该系全部就业，就业率最低的是运动训练系，就业率仅为78.00%；

分专业来看就业率，整体来看，各专业的就业率除运动训练系的运动训练专业就业率仅为73.68%外，绝大多数专业就业率在90.00%以上，个别在80.00%以上；就业率达到100.00%的专业有：表演艺术、体育保健、体育服务与管理，其他具体数据详见下表。

表1-4 各专业毕业生就业率情况

院系	专业	已就业人数	人数	就业率
社会体育系	表演艺术	34	39	87.18
	社会体育	99	100	99.00
	运动训练	24	25	96.00
	小计	157	164	95.73
省体校	表演艺术	32	32	100.00
	运动训练	74	88	84.09
	小计	106	120	88.33
体育产业系	体育保健	17	17	100.00
	体育服务与管理	23	23	100.00
	小计	40	40	100.00
体育系	体育教育	181	192	94.27
运动训练系	武术	11	12	91.67
	运动训练	28	38	73.68
	小计	39	50	78.00
总计		523	566	92.40

（三）就业困难、家庭困难、残疾人毕业生就业率

分是否为困难生来看就业率情况，非困难生的就业率低于困难生，困难生中除了家庭困难且就业困难就业率为91.67%，其余的困难生类别毕业生就业率均为100.00%，其余数据见下表。

表1-5 困难生就业情况

困难类别	已就业	总人数	就业率（%）
非困难生	443	483	91.72
纯农户家庭	4	4	100.00
家庭困难	32	32	100.00
家庭困难和残疾	3	3	100.00
家庭困难且就业困难	33	36	91.67
就业、家庭困难和残疾	2	2	100.00
就业困难	1	1	100.00
零就业家庭	5	5	100.00
总计	523	566	92.40

（四）师范和非师范毕业生就业率

学校2016届毕业生中师范生的就业率为94.24%，而非师范生就业率为91.47%，师范生比非师范生的就业率高将近3个百分点，具体的人数情况见下图。

图1-3 师范和非师范毕业生的就业率

三、毕业生的就业单位情况分析

（一）毕业生总体毕业去向分布

学校2016届毕业生中，82.69%的毕业生选择就业，说明就业依然是学生对未来发展进行选择的主要方向；其次为升学的人数，占比9.01%，说明学校毕业生有很大意向去提升自身的学历。此外，参军入伍、创业的毕业生占比均不到1%。当前，国家鼓励大学生参与创业，而学校创业人数相对较少，这提示学校在未来的工作中应该更多的加强学生创业教育，鼓励更多有创业能力的学生尝试创业。另外，分性别来看，选择就业的男性毕业生比例高于女性毕业生，女性毕业生则在升学这个方向上比例高于男性毕业生8.26个百分点，说明女性毕业生更注重提升自身学历。其余数据详见下表。

表1-6 毕业生总体毕业去向分布

就业去向	男性人数	男性比例	女性人数	女性比例	总人数	比例（%）
就业	327	84.06	141	79.66	468	82.69
待就业	34	8.74	9	5.08	43	7.60
升学	25	6.43	26	14.69	51	9.01
自主创业	0	0.00	1	0.56	1	0.18
部队	3	0.77	0	0.00	3	0.53
总计	389	100.00	177	100.00	566	100.00

（二）已就业毕业生的就业行业分布

总体来看，学校2016届毕业生多集中在文化、体育和娱乐行业和教育行业，两者占比达到总体的79.54%，这符合学校专业特色，另外，排在前五名的行业还有批发和零售业、居民服务类和卫生和社会工作，毕业生在其余行业比例均在2.00%以下，甚至更少。

图1-4 已就业毕业生总体就业行业分布

（三）已就业毕业生的地域流向分布

2016届毕业生就业地域除本省外，分布在18个省、自治区或直辖市，已就业的毕业生选择在湖南省就业的人数比例达到已就业毕业生总人数的86.20%。分析毕业生的生源地区分布与就业地区分布，可看出：来自不同地区的毕业生也多选择在湖南本省就业，同时，也有一定的比例流向广东省、江浙一带，具体数据详见下表。

表1-7 已就业毕业生就业省份分布

省份	就业人数	就业比例(%)	生源人数	生源比例(%)
湖南省	406	86.20	281	59.66
广东省	15	3.18	9	1.91
重庆市	7	1.49	23	4.88
浙江省	6	1.27	1	0.21
贵州省	5	1.06	13	2.76
江苏省	5	1.06	8	1.70
江西省	5	1.06	13	2.76
福建省	3	0.64	8	1.70
湖北省	3	0.64	7	1.49
山西省	3	0.64	7	1.49
新疆	3	0.64	3	0.64
上海市	2	0.42	-	-
四川省	2	0.42	33	7.01
安徽省	1	0.21	8	1.70
河南省	1	0.21	8	1.70
吉林省	1	0.21	6	1.27
青海省	1	0.21	7	1.49
陕西省	1	0.21	-	-
云南省	1	0.21	8	1.70
辽宁省	-	-	10	2.12
宁夏	-	-	6	1.27
广西省	-	-	5	1.06
河北省	-	-	4	0.85
甘肃省	-	-	2	0.42
黑龙江	-	-	1	0.21
合计	471	100.00	471	100.00

（四）已就业毕业生的就业单位性质分布

学校2016届毕业生主要就业于私营企业，占比73.46%；其次为其他教学单位和其他事业单位分别占到15.92%和7.43%，其余几个性质人数占比较少。分性别来看，女性毕业生选择在其他企业就业的比例高于男性毕业生将近7个百分点，而男性毕业生在其他教学单位和其他事业单位就业的比例均比女性毕业生高。最后，女性毕业生在国家基层项目的比例也比男性毕业生高3.35个百分点。具体数据详见下表。

表1-8 已就业毕业生的就业单位性质分布

单位性质	男性毕业生		女性毕业生		总计
单位性质	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
其他企业	236	71.52	110	78.01	346	73.46
其他教学单位	56	16.97	19	13.48	75	15.92
其他事业单位	30	9.09	5	3.55	35	7.43
部队	3	0.91	-	0.00	3	0.64
国家基层项目	3	0.91	6	4.26	9	1.91
城镇社区	1	0.30	1	0.71	2	0.42
国有企业	1	0.30	-	0.00	1	0.21
总计	330	100.00	141	100.00	471	100.00

（五）已就业毕业生的就业职位分布

因为专业特色的关系，学校毕业生从事的职位类别较为集中，有超过一半的比例都为教学人员，还有占到22.51%的毕业生为其他人员（因为在从事私营企业中工作，属于灵活就业），另外还有占比相差不大的办事人员、商业服务人员和一些体育工作者，具体数据详见下图。

图1-5 已就业毕业生的就业职位分布

第二部分毕业生就业质量相关分析

一、毕业生就业状况

（一）就业状况

经过对调研数据的清洗，有463名毕业生的答题有效。从调研情况来看，占有效答题人数一半以上的毕业生目前已落实就业单位，但也有21.38%的毕业生目前还尚未就业，处于“正在找工作、毕业实习、见习中或暂不就业”，详见下表。

表2-1 毕业生就业状况

就业状况	频数	比例（%）
已落实就业单位（不含毕业实习、见习、应征入伍等）	239	51.62
正在找工作、毕业实习、见习中或暂不就业	99	21.38
自主创业	37	7.99
其他	34	7.34
继续深造与出国	27	5.83
自由职业	27	5.83
总计	463	100.00

（二）就业状况满意度

从调研结果来看，95.45%的毕业生对目前就业状况表示“满意”，包括非常满意、满意、比较满意，只有不到5.00%的毕业生对目前就业状况持“不满意”态度，包括不太满意和很不满意，详见下图。

图2-1 毕业生就业状况满意度

二、毕业生求职过程分析

（一）求职帮助因素

调研数据显示，毕业生认为求职过程中首要的帮助因素是实践/工作经验和个人素质，其次是专业背景和职业资格证书，还有一些其他的因素对毕业生求职也起到一定的帮助作用，如学历、社会关系、母校声誉、职业认知、参加竞赛获奖经历和担任学生干部等，由此启示毕业生应积极提升以上各帮助因素所对应的自身能力，以便在求职时更有竞争力，详见下图。

图2-2 求职帮助因素

（二）求职途径

根据调研数据，毕业生的求职途径有“母校推荐”、“自己直接联系应聘”、“亲友推荐”、“社会中介推荐”和不易分析的“其他”途径，其中最主要的求职途径是“母校推荐”，40.59%的已落实就业毕业生是通过母校推荐获得目前工作的，因此校园招聘会、母校就业网站的信息公布对毕业生求职的作用不言而喻。另外，还有近四成的已落实就业的毕业生是自己直接联系获得目前工作的，详见下表。

图2-3 毕业生求职途径

求职途径	频数	比例（%）
母校推荐（校园招聘会、老师和校友推荐、母校就业网站等）	97	40.59
自己直接联系应聘（参加社会公考、直接联系单位）	95	39.75
亲友推荐	31	12.97
其他	11	4.60
社会中介推荐（人才市场、社会网站）	5	2.09
总计	239	100.00

（三）求职花费

调研数据表明，已落实就业单位的毕业生求职花费大多集中在2000元以下，求职花费相对来说还是比较低的，只有0.42%的毕业生求职花费比较高，在1万元以上，详见下表。

表2-2 毕业生求职花费

求职花费	频数	比例（%）
2000元以下	189	79.08
2001-4000元	29	12.13
4001 -6000元	16	6.69
6001 -8000元	3	1.26
8001 -10000元	1	0.42
1万元以上	1	0.42
总计	239	100.00

三、毕业生就业质量分析

（一）薪资水平

根据调研数据，总体来看，毕业生目前的薪资水平多集中在2001-3000元，5000元以上的占14.23%；分不同专业来看，体育保健和武术专业没有毕业生的薪资在5000元以上这个区间段，体育保健专业薪资多集中在2000元以下，武术专业薪资多集中在4001-5000元，社会体育和体育教育专业毕业生薪资水平分布较均匀，在每个薪资段都有分布，特别是社会体育专业，薪资在8000元以上的占比是所有专业中最多的，详见下表。

表2-3 毕业生薪资水平

薪资水平	表演艺术	社会体育	体育保健	体育服务与管理	体育教育	武术	运动训练	总计
2000元以下	0.00	14.29	62.50	14.29	21.78	25.00	24.24	19.25
2001-3000元	21.74	25.00	12.50	14.29	41.58	25.00	33.33	31.80
3001-4000元	30.43	19.64	25.00	57.14	24.75	0.00	18.18	24.69
4001-5000元	8.70	14.29	0.00	7.14	5.94	50.00	15.15	10.04
5001-6000元	30.43	12.50	0.00	7.14	1.98	0.00	3.03	7.53
6001-7000元	4.35	3.57	0.00	0.00	1.98	0.00	0.00	2.09
7001-8000元	0.00	3.57	0.00	0.00	0.99	0.00	0.00	1.26
8000元以上	4.35	7.14	0.00	0.00	0.99	0.00	6.06	3.35

备注：表中数据均为百分比。

（二）工作与专业相关性

调研数据显示，总体来看，毕业生目前工作与专业相关度比较高，90.79%的毕业生认为目前工作与专业“相关”，包括非常相关、相关、比较相关，只有不到一成的毕业生认为目前工作与专业不相关；分专业来看，武术专业的毕业生工作与专业相关度100.00%，体育保健专业的毕业生目前工作与专业相关度不是很高，有37.50%的毕业生目前工作与专业“不相关”，包括相关度比较小和很不相关，详见下图。

图2-4 毕业生工作与专业相关性

（三）岗位与理想一致性

调研数据显示，毕业生目前就业岗位与理想一致性比较高，90.79%的毕业生人为目前就业岗位与理想“一致”，包括非常一致、一致、比较一致，说明这部分毕业生目前就业岗位与自己的职业定位相吻合，但也有近一成的毕业生目前就业岗位与理想“不一致”，包括一致性比较小和一点也不一致，详见下图。

图2-5 毕业生岗位与理想一致性

（四）就业保障

根据调研数据，已落实就业单位的毕业生中一半以上的毕业生就业时用人单位为其提供了相关福利保障，有一部分不仅提供了五险一金，还提供了其他保障和补贴；但也有43.93%的毕业生就业时用人单位并未为其提供任何福利保障，这部分毕业生应加强自身的权利保障意识，相关用人单位也应健全福利保障制度，为毕业生提供更为健全的福利保障，详见下表。

表2-4 毕业生就业保障

就业保障	频数	比例（%）
没有提供任何福利保障	105	43.93
提供了基本保障（工伤、失业、医疗、养老、生育共五险）	65	27.20
提供了五险一金（住房公积金）	40	16.74
提供五险一金外，还提供了其他保障和补贴	29	12.13
总计	239	100.00

（五）工作稳定度情况

1.换工作次数

从调研数据可知，毕业生离职率为36.82%，有六成多的毕业生到目前为止没有换过工作，工作稳定性较好。详见下表。

表2-5 毕业生换工作次数

换工作次数	频数	比例（%）
0次	151	63.18
1次	54	22.59
2次	25	10.46
3次	6	2.51
5次以上	3	1.26
总计	239	100.00

2.换工作原因

对换过工作的毕业生进行调研，数据表明，毕业生离职的最主要原因是“发展空间不大”，说明毕业生在考虑就业时比较注重长远发展， “工作地域问题”、“薪资福利差”、“工作环境不好”等也成为毕业生换工作的原因，此外还有一些不易分析的“其他”原因，详见下图。

图2-6 毕业生换工作原因

（六）毕业生就业质量模型分析

1.评估使用数据说明

表2-6 评估使用数据说明

名称	值		说明
总数据量	203条		此数据为调研回收到的已落实就业单位的学生就业质量评估信息。
指标定义	已签约单位的行业发展有前景（Z1）公司业界的知名度和社会认可度（Z2）工作单位前途评价（Z3）工作与专业相关度（Z4）工作与理想职业一致性（Z5）薪资评价（Z6）福利和社会保障评价（Z7）工作环境评价（Z8）工作稳性评价（Z9）单位培训机会评价（Z10）加班评价（Z11）工作岗位满意度（Z12）工作岗位适应状态（Z13）工作岗位晋升机制（Z14）整体工作满意度（Y）		为方便研究问题，将每个指标进行符号化，各指标所定义的指标符号为（）中内容，对于其他年份也同样此定义。
数据量化	非常满意=5；满意=4；比较满意=3；不太满意=2；很不满意=1，		按照5分值原则进行赋分，非常认可肯定的为5分，依次类推
数据信度	可靠性统计		Alpha系数较高，说明问卷中量表的设计具有较高的信度，能够获得相对精确的分析结果。
	克隆巴赫系数	项数
	0.902	15
评估方法	指标权重加权求和法		从回归到分类模型测试后，模型提取信息效果均不佳，经商讨与测试认为权重法是最佳评估法。

2.评估流程

1、计算各评估指标的均值（）、标准偏差（）；

2、利用计算的均值、标准偏差计算各变量的变异系数，记变异系数为，公式为：；

3、利用变异系数进行求解权重，记权重系数为，公式为：；

4、利用加权求和法计算最终的评估值，记评估值为，则公式为：。

5、评估反馈

3.评估流程执行

（1）评估过程及结论

依照上述步骤，采用SPSS22.0计算出各标量的均值、标准差，并人工计算出各指标的变异系数、权重，并对权重进行排名的结果值见下表：

表2-7 流程评估过程表
评估指标	平均值(E)		标准偏差	权重值求解		权重排名
评估指标	统计	标准错误	统计	变异系数	权重值	权重排名
当前就业整体满意度	4.08	.057	.813
单位的行业发展有前景	3.93	.062	.882	0.22	.064	9
单位在业界知名度	3.81	.069	.977	0.26	.073	6
工作单位前途评价	4.00	.058	.824	0.21	.059	11
工作与专业相关度	4.09	.076	1.079	0.26	.075	5
工作与理想职业一致性	3.81	.066	.937	0.25	.070	7
薪资评价	3.33	.071	1.013	0.30	.087	3
福利和社会保障评价	3.30	.079	1.131	0.34	.098	1
工作环境评价	3.89	.056	.797	0.21	.059	12
工作稳性评价	3.78	.059	.834	0.22	.063	10
单位培训机会评价	3.56	.068	0.975	0.27	.078	4
加班评价	4.10	.094	1.337	0.33	.093	2
工作岗位满意度	4.19	.058	.831	0.20	.057	14
工作岗位适应状态	4.23	.060	.861	0.20	.058	13
工作岗位晋升机制	4.02	.064	0.917	0.23	.065	8
整体评估值	3.829分，共203个样本

图2-7 均值代表区间指示图

将上述的结果值带入到评估值的公式中，计算结果为

=3.93*0.064+3.81*0.073+...........+4.02*0.065=3.829

所以已经落实就业的学生整体就业质量得分为3.829分。

（2）评估反馈

A.各项指标满意度分布

图2-8 各项指标满意度得分分布

备注：上述得分由203名学生对各项指标得分求均值所得，满分5分。

结论： 从湖南体育职业学院2016届毕业生就业质量各项评估指标满意度得分来看：

整体上，毕业生就业整体满意度均值得分为4.08分，但评估分为3.829分，高于评估值得分，说明湖南体育职业学院就业质量得分区间在[3.829,4.08]之间，即整体算是理想。

从各项指标的满意度得分来看，得分排名前三的指标为：工作岗位适应状态、工作岗位满意度、加班；排名后三名的指标为：福利和社会保障、薪资、工单位培训机会，当然，薪资指标在就业评估方面普遍偏低。

B.各评估指标重要性分布

图2-9 各指标重要性分布

结论：从湖南体育职业学院2016届毕业生对就业质量各项评价指标重要性来看,重要性排名靠前三的分别是：福利和社会保障评价、加班、薪资；重要性排名后三的分别是：工作岗位满意度、工作岗位适应状态、工作环境。

C.整体四象限图分布

以各指标的权重值为横坐标，以各指标的均值为纵坐标，以权重值的均值为坐标轴原点的横坐标，以各指标的均值为坐标轴原点的纵坐标。对整体做出四象限图见以下：

图2-10 整体四象限图分布

结论：由湖南体育职业学院2016年毕业生就业质量评价指标的满意度-重要性的四象限图可知，各评价指标主要落在第二与第四象限。

落在第一象限的指标分别是工作与专业相关度与加班频次，说明湖南体育职业学院2016届毕业生对这两项就业中比较看重，且就业的满足度也高；

落在第二象限的是指毕业生就业看重的次重要指标且这些指标在实际就业中满意度相对较高，他们分别是工作岗位适应状态、工作岗位满意度、工作单位前途、工作环境、工作岗位晋升机制、单位行业发展前景；

落在第三象限的指标是工作与理想一致性、工作稳定性，说明此两项指标为湖南体育职业学院2016届毕业生看重的次重要指标且得分相对整体较低。

落在第四象限的是湖南体育职业学院2016届高校毕业生就业看重指标但实际就业满足度较低的指标，他们分别是：单位在业界知名度、单位培训机会、薪资、福利和社会保障评价。

在提高湖南体育职业学院毕业生就业质量方面，社会与学校采取措施应该重点放在第四象限各指标方面。

四、自主创业情况分析

（一）自主创业的原因

随着高校的扩招，毕业生迅速增加，而用人单位更多的希望招聘有工作经验的人才，毕业生就业压力也越来越大，面对这种形势，选择自主创业的人也逐渐增加。通过对自主创业的原因进行调研分析，毕业生创业的主要原因是为了实现个人理想及价值和有好的创业项目，总占比达到了86.49%，其中为了实现个人理想的占比较大，为70.27%。

图2-11 自主创业的原因

（二）自主创业的行业分析

在调研时选择自主创业的37名毕业生中，自主创业的行业主要是教育和文化、体育和娱乐业总占比为70.28%，这是由于学校主要是以教学训练为中心，体育教育与竞技体育协调发展的办学思路。因此，毕业生都是以自己所学的体育专业选择创业行业，每个专业的具体创业人数以及创业行业如下表所示。

表2-8 自主创业的行业分析

行业	总计		表演艺术	社会体育	体育保健	体育教育	武术	运动训练
行业	人数	比例（%）	表演艺术	社会体育	体育保健	体育教育	武术	运动训练
教育	13	35.14	5	0	0	3	2	3
文化、体育和娱乐业	13	35.14	2	3	1	2	1	4
农、林、牧、渔业	2	5.41	0	1	0	1	0	0
批发和零售业	2	5.41	0	0	0	1	0	1
卫生和社会工作	2	5.41	0	0	0	2	0	0
住宿和餐饮业	2	5.41	0	1	0	0	0	1
房地产业	1	2.70	1	0	0	0	0	0
居民服务、修理和其它服务业	1	2.70	0	0	0	1	0	0
制造业	1	2.70	0	0	0	1	0	0
总计	37	100.00	8	5	1	11	3	9

（三）自主创业中遇到的困难

毕业生在创业过程中遇到的困难主要有资金的筹备、创业团队组建、产品服务的营销推广、社会关系缺乏和企业创办手续审批，总占比为75.68%。资金的筹备是大部分毕业生面临的困难，因此，学校在鼓励大学生创业的同时，还应该给与毕业生一定的创业帮助，帮助毕业生解决资金、以及创业知识的问题。

图2-12 自主创业中遇到的困难

（四）自主创业的资金来源分析

毕业生在资金筹备的问题上，主要是父母的资助，占比为56.76%，而创业扶持基金和大学生创业贷款的总比例为10.81%，说明毕业生在创业初期的时候主要是依靠父母的资金资助。

图2-13 自主创业的资金来源

（五）自主创业的方式分析

与人合伙创业是毕业生在选择创业时主要的方式，占总比例的56.76%，这主要可能是由于毕业生刚离开校园，资金少，社会经验不足，一个人自己创业风险较高，与人合伙创业不仅能分担风险，同时还可以一起讨论商量,增加创业成功的几率，其次是选择个人创业和带领团队创业，所占比例分别为24.32%和13.51%。

图2-14 自主创业的方式

五、继续深造与出国留学情况分析

（一）继续深造的类型

毕业生在选择继续深造的方式上，有88.89%选择在国内升学，有11.11%的毕业生选择出国深造。

图2-15 继续深造的类型

（二）继续深造与出国原因

目前毕业生升学以及出国留学已经成为一种趋势，对升学与出国的原因进行分析，发现74.07%的毕业生是为了提升综合能力，18.52%的毕业生对专业感兴趣，还有7.41%的毕业生是为了延缓就业压力。

图2-16 继续深造与出国原因

六、未就业情况分析

（一）未就业的原因

对于未就业的毕业生进行分析，可以看出42.42%的毕业生目前正在择业尚未落实就业单位，23.23%的毕业生正在准备公务员、事业单位招考，10.10%的毕业生在准备升学考试，9.09%的毕业生在等待单位签约，有8.08%的毕业生暂时不就业，还有6.06%和1.01%的毕业生在准备创业和出国。

图2-17 毕业生未就业的原因分析

未就业原因	人数	比例（%）
正在择业尚未落实就业单位	42	42.42
在准备公务员、事业单位招考	23	23.23
在准备升学考试	10	10.10
在等待单位签约	9	9.09
暂时不就业	8	8.08
准备创业	6	6.06
在准备出国	1	1.01
总计	99	100.00

（二）面试的次数

在探索未就业的毕业生求职过程中的困难程度时，我们对毕业生在求职中的面试次数进行分析，发现大部分毕业生面试次数都在3次以下，占比达到了91.92，面试了3次以上的毕业生占比为8.08，这样充分说明了毕业生未就业主要是由于没有用积极的态度去寻找工作，面试次数太少。

图2-18 未就业毕业生参加面试的次数

（三）就业关注的因素

通过调研分析，毕业生在选择就业时关注的前三个要素是工作的稳定度、薪酬水平、单位的发展空间，所占比例分别为21.55%、21.55%、15.49%，由此可见，在职场竞争激励下，毕业生更希望获得稳定的工作。关于薪酬待遇，由于当代大学生的生长环境相对优越，特别注重物质生活条件，所以对薪酬待遇自然看的比较重，同时，受市场经济的影响，个人财富在一定程度上成为体现其社会价值的标尺，这也在无形中影响了毕业生的择业观念；单位的发展空间也体现毕业生的发展规划，因此毕业生比较注重单位的发展空间。

表2-9 毕业生就业关注的因素

关注的因素	频数	比例(%)
工作稳定度	64	21.55
薪酬水平	64	21.55
单位的发展空间	46	15.49
工作环境	35	11.78
社会保障	33	11.11
就业地理位置	26	8.75
父母期望	12	4.04
单位的社会声望	8	2.69
单位培训	8	2.69
其他	1	0.34
总计	297	100.00

（四）就业职业定位

未就业毕业生对职业的定位，有一半的毕业生优先考虑学校，这可能是由于体育院校的办学特点，毕业生更多的希望选择去学校当一名体育老师；还有26.26%的毕业生希望就业于国有企业和事业单位，这主要是由于国有企业和事业单位工作稳定，福利待遇优厚；希望就业于外资企业的毕业生占比为1.01%，这主要是由于外资企业对体育类人才的需求量少。

图2-19 就业职业定位分布

（五）就业地域的选择

毕业生在就业地域选择上，有49.49%的毕业生打算回原籍方便与家人在一起，说明毕业生家庭观念比较强，希望在家乡就业，从而为家乡贡献自己的力量，还有22.22%的毕业生打算到一线城市就业，主要原因是一线城市经济发展较快，就业机会较多，工资水平也比较高，值得一提的是愿意到基层就业的毕业生比例达到了12.12%。

图2-20 就业地域的选择

（六）就业过程中遇到的困难

毕业生在就业过程中主要遇到的困难是适合自己专业和学历的岗位不多、缺乏实践经验、用人单位待遇和条件不符合预期、获取招聘信息的渠道太少和社会关系缺乏，所占比例分别为20.20%、18.86%、15.15%、13.80%和13.47%。

图2-21 就业过程中遇到的困难

第三部分 2014-2016届毕业生就业发展趋势分析

一、2014-2016 届毕业生规模和结构发展趋势

从毕业生规模来看，2014-2016年，学校毕业生总人数呈下降趋势，2014年人数最多，2015年最低，2016年人数有所回升。分性别来看，男性毕业生总是女性毕业生的两倍以上，男女比例差距在2015年达到最大，为2.42:1，其它数据详见下表。

表3-1 2014-2016届毕业生规模及性别结构趋势

年份（年）	总人数	男性毕业生	女性毕业生	男女比例
2014	575	402	173	2.32:1
2015	534	378	156	2.42:1
2016	566	389	177	2.20:1

二、2014-2016 届毕业生就业率发展趋势

综合三年的就业率趋势来看，连续3年，学校的总体就业率呈逐年上升趋势，可观的是在2016年，突破90.00%，达到92.40%。具体的数据详见下图。

图3-1 2014-2016届毕业生就业率趋势

三、2014-2016 届毕业生就业地区发展趋势

（一）就业地区

下表所罗列的均是这三年学校90.00%以上毕业生选择就业的11个省市占比，我们可以看出，毕业生还是多选择在湖南本省就业，而且在这三年中呈明显上升趋势，在2016年达到了86.20%。另外，除了在本省就业外，选择就业在外省的毕业生多集中在本省的相邻省市，如广东省、重庆市、江西省、广西省。近三年，选择在四川省就业的毕业生比例呈下降趋势，在2014年最高，在2016年仅占0.42%，其余的详细数据见下表。

表3-2 2014-2016届毕业生就业集中城市占比情况表

（二）就业行业

因为学校办学特色，学校毕业生多集中在文化、体育和娱乐、教育、批发零售业、居民服务、维修业这几个行业，分开来看，近三年，学校毕业生在文化、体育和娱乐业、教育业这两个行业的就业比例逐年上升，在2016年表现尤为突出，将近80.00%的已就业毕业生选择进入这两个行业。在2016年，有9名毕业生选择进入科学研究和信息技术行业，前两年没有毕业生选择，其他行业的数据详见下表。

表3-3 2014-2016届毕业生就业行业的趋势

就业行业	2014年		2015年		2016年
就业行业	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
文化、体育和娱乐	218	48.12	215	49.77	272	57.75
教育	77	17.00	86	19.91	103	21.87
批发和零售业	29	6.40	29	6.71	14	2.97
居民服务、维修业	19	4.19	20	4.63	13	2.76
住宿和餐饮业	18	3.97	17	3.94	8	1.70
军队	31	6.84	8	1.85	3	0.64
信息传输、软件、信息	9	1.99	12	2.78	6	1.27
制造业	9	1.99	11	2.55	8	1.70
交通运输、邮政	7	1.55	5	1.16	4	0.85
房地产业	6	1.32	2	0.46	1	0.21
水利、环境、公共设施	6	1.32	2	0.46	0	0.00
租赁和商务服务业	5	1.10	2	0.46	1	0.21
电力、热力、燃力	4	0.88	4	0.93	2	0.42
卫生和社会工作	4	0.88	3	0.69	9	1.91
公共管理、社会保障、	3	0.66	1	0.23	4	0.85
建筑业	3	0.66	9	2.08	4	0.85
农、林、渔、牧	3	0.66	0	-	4	0.85
金融业	2	0.44	5	1.16	6	1.27
采矿业	0	-	1	0.23	0	-
科学研究和信息技术	0	-	0	-	9	1.91
合计	453	100.00	432	100.00	471	100.00

（三）就业单位性质

总体上来看，三年间毕业生选择的就业单位性质更加集中化，2014年虽然在一些事业单位（医疗卫生单位、科研设计单位、高等学校）人数不多，但是均有少量分布。2015年与2016年则较多集中在其他企业单位、其他教学单位、其他事业单位等。毕业生选择在其他性质企业就业的占据绝大多数，而且在三年间呈逐年递增趋势，在2016年占比达到最高。另外，我们可以看出，2014年毕业生选择去部队的有31人，而在2015年和2016年明显下降，2016年仅有3人。选择其他单位性质的毕业生占比详见下表。

表3-4 2014-2016届毕业生单位性质趋势

单位性质	2014年		2015年		2016年
单位性质	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
其他企业	301	66.45	305	70.60	346	73.46
其他教学单位	77	17.00	68	15.74	75	15.92
部队	31	6.84	8	1.85	3	0.64
其他事业单位	29	6.40	40	9.26	35	7.43
国家基层项目	6	1.32	5	1.16	9	1.91
国有企业	3	0.66	3	0.69	1	0.21
城镇社区	2	0.44	0	0.00	2	0.42
医疗卫生单位	2	0.44	2	0.46	0	0.00
高等学校	1	0.22	0	0.00	0	0.00
科研设计单位	1	0.22	0	0.00	0	0.00
三资企业	0	0.00	1	0.23	0	0.00
合计	453	1	432	100.00	471	100.00

第四部分 2016届毕业生就业工作举措

湖南体育职业学院认真落实就业创业“一把手”工程，将就业创业工作列为党委行政日常工作，为扎实推进2016届毕业生就业创业工作，落实就业创业工作全员化参与、全程化指导和全方位服务，进一步提高毕业生就业创业指导和服务工作质量和水平，保证2016届毕业生充分就业和高质量就业。根据国家、省有关毕业生就业创业工作的方针、政策和规定，结合今年就业的新形势、新特点以及学院毕业生就业创业工作的实际情况，特制定以下实施方案。

一、完善组织保障体系，全员参与就业服务

要继续深入落实毕业生就业创业工作“一把手工程”和“分管领导主抓、就业办统筹、各系组织实施”的就业创业工作体系。学校构建了就业创业领导和服务体系，完善了上下联动、层层深入、协同运作、制度健全的院、系两级就业创业管理机制，建立了一支职业化、专家化的就业创业指导队伍，形成了“学、研、训、赛、产”五环相扣的就业指导模式，提出了“以体为本，以市场为导向，以专项为方向”的创业指导理念。

（一）加强组织领导，完善工作体制与机制

将就业创业工作纳入学院发展规划，列入重要议事日程。学院在《十二五》、《十三五》规划中明确了就业创业工作发展目标；在每年年度工作计划、年度工作要点都把就业创业工作列为党委行政日常工作的重要内容；党委、行政、毕业生就业创业工作领导小组每年定期召开就业创业专题会议，研究部署就业创业工作。2014年9月至今，学院在党委会议上先后4次布置就业创业工作，院行政例会先后6次对就业创业工作提出要求，分管院领导召开就业创业工作专题会议5次，为学院的就业创业工作顺利进行奠定了基础。

成立就业创业工作领导小组。学院成立了由院长任组长，分管招生就业、教学、财务后勤和保卫工作的四位副院长任副组长的就业创业工作领导小组，成员由各系、相关处室负责人组成。领导小组在学生处下设办公室，办公室由学生处、各系的就业专兼职人员组成，制定了相关工作职责。各系也成立了相应的工作小组，由系主任担任组长，并配备就业专干负责就业创业工作。2016年3月14日，学院党委会研究决定成立招生就业处。

建立完善就业创业工作制度。为更加规范地开展就业创业工作，明确各系、各部门在就业创业工作中的责任，制订了《湖南体育职业学院毕业生就业工作实施方案》《湖南体育职业学院就业工作目标管理考评办法》《湖南体育职业学院毕业生就业市场建设方案》《关于就业指导工作人员纳入师资队伍培养计划的决定》《湖南体育职业学院特殊群体就业援助工作实施方案》《湖南体育职业学院毕业生就业信息数据统计制度》《湖南体育职业学院毕业生档案管理制度》等各项规章制度，有力地保障了就业创业工作顺利开展。与湖南省体育局、湖南省各运动协会以及企业共同构建了竞赛训练、职业培训、体育科研的深度融合，深化校企合作，广泛开展订单式人才培养，促进工学结合，构建了课堂指导（学）、市场调研和指导研究（研）、企业实践（训）、赛场检验（赛）、毕业生高质量就业（产）的就业指导模式。

（二）突出工作重点，探索建立创新创业教育体系

学院以建立实施创新创业教育领导体制和工作体系为主要任务，积极推进创新创业教育师资队伍建设，积极开展大学生创新创业教育实践活动，建立支持鼓励大学生自主创业的政策制度和平台，力争取得突破性进展，通过GYB、SYB创新创业教育，我院创新创业孵化基地建设，提升学生实践创新能力和创业就业能力，以创业带动就业。

一是制定就业创业工作方案，提出工作目标。学院颁发了《湖南体育职业学院关于做好2015届毕业生就业工作实施方案》《湖南体育职业学院关于做好2016届毕业生就业工作实施方案》等相关工作文件。积极开展特殊群体毕业生就业帮扶工作，改善就业条件，培养创业意识，提高就业能力。

二是把就业创业工作列为学院党政负责人、相关处室领导年度考核和学院工作考核的重要内容。根据《湖南体育职业学院就业工作目标管理考评办法》，学院按照分级管理的原则，将毕业生就业工作（初次就业率、年终就业率、参与程度、学生就业质量、市场拓展等主要指标）纳入到学院年度综合考核评价指标体系中，完善了就业创业工作奖惩机制和党委委员、就业创业工作领导组成员联系到系的制度；实行了就业创业工作目标责任制和评优一票否决制；坚持把就业创业工作作为各级领导干部考核的内容，并把就业创业工作实绩与单位年度考核挂钩，与下拨经费挂钩，与系负责人年终考评挂钩。

（三）加大公共就业服务

广泛动员全体教职工、毕业生家长以及优秀校友资源，积极参与毕业生就业市场的开拓和建设工作。整合资源，动员全院力量，依靠全院教职工的社会关系和影响力，利用校友在各自行业上的社会渠道为毕业生开拓就业机会。

一是建立了一支高素质的就业创业工作队伍。根据学院实际在校学生人数和毕业生人数，配备了就业创业工作专职人员4名，兼职人员12名，比例远远高于1:500的规定。学院专职就业工作人员负责市场调研、拓展、信息咨询与服务、就业创业指导、统计及考核等工作；各系、各相关处室兼职就业专干负责参与就业创业指导与服务工作。

二是将就业专职人员的培训纳入学院管理人员培养计划，鼓励支持就业专职人员提高业务水平。2014-2015年学院共派出12人次参加了省级以上的就业创业工作和教学培训，专职就业创业工作人员培训面达到了100%。

三是加强培训，提升就业创业指导师资水平。成立了就业创业指导教研室和大学生职业生涯规划室，配备了专职就业创业指导课老师2人，心理咨询教师2人，兼职就业创业指导教师6人，形成了以教研室和职业生涯规划室为主、就业创业指导教师为主要教学力量的专业教学队伍。

（四）加快信息化建设，提供快捷有效服务

建立起学院毕业生就业与未就业实名制登记数据库，创建云就业微信服务平台，及时了解他们的就业失业状态，充分利用人力资源市场的就业信息，帮助未就业毕业生寻找适合自己的就业岗位；“零就业家庭”和“低保户家庭”毕业生、家庭困难毕业生，实时了解其未就业原因，做到及时动态掌握未就业信息，及时有效提供帮助，做好毕业生的就业帮扶工作；建立信息数据的报送制度，完善毕业生就业与未就业的信息统计基础资料和台帐管理，对实名制登记情况和提供就业服务情况进行记录。

完成“云就业信息平台”建设，进一步完善就业网站服务功能。注重就业网站的建设。实现学校、企业、学生“三方”信息互动、理念互通、信息共享。

贯彻国家政策方针，制定有关规定并组织实施。认真开展预征和“特岗计划”工作，推行实施就业援助，引导和帮助毕业生充分就业。设立了“家庭经济特困生资助基金”，制定了《基金管理和使用办法》、《湖南体育职业学院特殊群体就业援助工作实施方案》，建立特殊群体毕业生台帐，积极推行“一帮一”、“多帮一”的就业援助。

二、扎实推进就业创业工作，有效促进质量工程

（一）以学生为本促进就业，鼓励学生大胆创业

积极参加国家、省毕业生就业主管部门组织的各类非行政指令性就业调研、评比等活动，及时报送有关材料。2014—2015年，学院积极参加上级部门组织的各项就业创业调研活动，及时上报有关材料。结合实际，认真开展就业及就业指导工作的专题调查和研究工作。2015年引入第三方评价体系，与“乐易考”合作，聘请“乐易考”对学院毕业生初次就业率、满意度等开展调研，形成了比较客观和真实的《年度就业质量报告》，并及时在学院网站发布。

在鼓励大学生创业方面，配备了就业创业工作办公室1间；校企合作办公室1间；咨询室1间；毕业生档案室1间；招聘洽谈面试室1间；毕业生心理咨询室1间；创业孵化基地办公室1间；各系兼职就业专干均配备有办公场所和办公设备。办公设备较为齐全，办公条件良好。依托 “大学生创业孵化基地”广泛开展创业教育和创业活动，校企合作也得到进一步加强，现已建成立足湖南、辐射全国、稳定发展的就业网络。2014初次就业率为85.39%；2015年初次就业率为88.58%；专业对口就业率达到81%以上；连续多年年终就业率、毕业生和企业满意度均保持在90%以上。

近几年，学院毕业生先后创办了高丽、金仑、华翼跆拳道馆、蒲公英轮滑俱乐部、晨熙击剑俱乐部、凯珈健身俱乐部、蓝蜻蜓、丹迪舞蹈学校等，得到了市场和社会的认可，有的甚至成为了本区域行业的主导品牌，引领行业的发展，成为全民健身的推动者、体育产业的弄潮儿。如晨熙体育和青竹湖湘一外国语学校、长沙市大同二小成立的晨熙击剑俱乐部，得到了省市领导的高度评价，并寄望俱乐部在湖南省青少年击剑运动普及以及推动全面健身运动中发挥更多的作用。

（二）完善校园招聘工作，保持就业信息顺畅

广泛与用人单位联系，认真组织好各种类型招聘活动。根据《湖南体育职业学院毕业生就业市场建设方案》，学院十分重视毕业生就业市场的信息收集和开发，稳步推进我院就业市场建设。从2014年开始，在稳定原有市场基础上，学院着眼于与国内知名、具有一定规模和竞争实力的体育服装、器材公司建立合作关系，并由我院牵头组建了“湖南体育职业教育集团”，有力推进了校企深度融合，实现集团成员的资源共享、优势互补和共同发展。2014-2015年，学院组织学生多次参加了全国互联网招聘活动和省中心举办的大型招聘活动，并自行组织召开学院中、小型现场招聘会25场。在每年的毕业季，在确保毕业生安全离校的同时，多方位地为毕业生离校提供优质服务。

多渠道收集用人单位需求的有效信息，并及时向毕业生发布。学院“就业网”多渠道收集用人单位需求信息及时向应届毕业生发布，通过QQ群、微信群等渠道向应届毕业生发布招聘岗位，每年通过学院提供的就业岗位实现就业的毕业生均超过90%。

（三）合理设置课程体系，强化实践教学环节

2014年，学院把《创业基础》纳入就业指导课程内容。学院建立了大学生创业孵化基地，为大学生创业提供充足场地、资金、实训、指导等方面的服务。同时，优化专业结构，全面提升社会满意度。教务、招生和就业部门积极融入体育产业行业发展，促进专业融入体育产业行业。2014-2015年，共完成市场调研报告20多篇，公开发表相关论文22篇，积极推进了学院内涵建设和专业建设，为学院稳步推进教育教学改革提供了重要依据。社会对学院的就业工作满意度高。随着学院办学水平和综合实力不断提升，学院的社会影响日益扩大，社会声誉日益提高。

为了使得就业指导课程丰富有特色。学院自主编写了适合体育生的就业创业教材；修改完善《大学生职业生涯规划与就业创业指导教学大纲》；通过优秀事迹报告会、 “湖南体育职业学院体育文化讲坛”等多形式地开展职业生涯与就业指导活动。

学院不断壮大校内生产性实训基地力量，新建了幼儿体育健康活动实训室、体育教学技能微格训练实验室、幼儿游戏情景教学实训室、体育营销实训室、针推实训室、动感单车实训室、普拉提私教实训室、营销社团实训室、体能训练实训室等9个实训室，翻修了网球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、器械健身、体育舞蹈、团操课和高尔夫等项目实训室，使设施设备技术基本达到合作企业设备的先进水平，为学生的就业实践活动创造了良好的条件。

第五部分对教育教学的反馈

一、毕业生对母校教育教学评价

（一）毕业生对创业政策的了解程度

通过对本次调研的460名学生的调研分析，多于30.00%的学生对国家高校就业和扶持学生创业的政策了解度不够。其中表演艺术和社会体育专业的毕业生都对创业政策的了解程度均低于总体毕业生，这主要和专业密切相关，而体育与服务管理专业的毕业生对就创业政策的了解程度较高，远远高于其他专业。

表5-1 毕业生对创业政策的了解程度

专业		比较了解	不怎么了解	非常了解	了解	一点都不了解	总计
表演艺术	人数	10	31	3	6	6	56
表演艺术	比例（%）	17.86	55.36	5.36	10.71	10.71	100.00
社会体育	人数	10	46	10	20	12	98
社会体育	比例（%）	10.20	46.94	10.20	20.41	12.24	100.00
体育保健	人数	5	7	1	4		17
体育保健	比例（%）	29.41	41.18	5.88	23.53	0.00	100.00
体育服务与管理	人数	7	6	2	6		21
体育服务与管理	比例（%）	33.33	28.57	9.52	28.57	0.00	100.00
体育教育	人数	49	90	12	27	11	189
体育教育	比例（%）	25.93	47.62	6.35	14.29	5.82	100.00
武术	人数	2	5	1	1		9
武术	比例（%）	22.22	55.56	11.11	11.11	0.00	100.00
运动训练	人数	12	33	9	12	4	70
运动训练	比例（%）	17.14	47.14	12.86	17.14	5.71	100.00
总计	人数	95	218	38	76	33	460
总计	比例（%）	20.65	47.39	8.26	16.52	7.17	100.00

（二）毕业生对母校总体人才培养的满意度

1.毕业生对母校人才培养的满意度

作为人才培养效果的评价主体之一，毕业生有关学院教育教学各方面的评价对于学院专业结构的优化，培养方案的完善，课程设置的改进等方面均有重要价值。从下图中可看出，学院2016届毕业生对本校整体人才培养的评价较高，分值达到4.08，分别从教师授课、实践教学、课程设置和专业设置来看，各个方面满意度分值均高于4.00，专业设置和课程设置的分值相较其他几个方面较低，说明学校还要完善课程设置与专业设置体系。

图5-1 毕业生对母校人才培养的满意度

2.教学值得改进的方面

通过下表显示，学生建议学校教学方面值得改进的角度中，“教学方法和手段”、“专业课内容及安排”、“实践教学”这几个教学方面的频次最多，值得学校特别关注，同时在其它方面如师资水平、公共课内容及安排这些角度也需改进。

表5-2 教学值得改进的方面

教学改进的方面	频数	比例（%）
专业课内容及安排	287	20.80
实践教学	269	19.49
教学方法和手段	215	15.58
公共课内容及安排	189	13.70
考核方法与教学评价	159	11.52
师资水平	135	9.78
其他	126	9.13

（三）毕业生对母校就业指导与服务满意度

1.毕业生对母校就业指导与服务总体满意度

学院就业服务对象主体为毕业生，所以需要从毕业生对学院就业指导服务的反馈中发现不足之处，才能不断提高学院的就业指导服务水平，才能让毕业生体验到更高的就业指导服务质量，才能在一定程度上有效提高就业质量。从下图中可以看出，对母校就业指导与服务总体满意度为达到93.48%，说明学校就业指导与服务符合学生的实际需求。

图5-2 毕业生对母校就业指导与服务总体满意度

2.毕业生对就业指导与服务各个指标满意度

学生对母校就业指导与服务的满意度情况反映了学校提供指导与服务是否符合学生的实际需求。深入了解学生诉求，本次学院将就业指导服务的各个环节拆分为5个方面：就业手续办理、职业咨询与辅导、校园招聘活动、就业困难群体帮扶和就创业指导课。毕业生对母校各项就业指导服务的满意度均在4.10以上，其中满意度最高的是就创业指导课，而校园招聘的满意度情况最低。学校应积极安排校园招聘活动，并给予部分学生就创业指导与引导。

图5-3 毕业生对就业指导与服务各个指标满意度

（四）母校推荐度

学生向亲友对母校的推荐度，反映了学生对母校的综合满意度情况。调查对象中，愿意推荐学院的比例86.41%。其中非常愿意的比例达到48.87%。详见下图。

图5-4 母校推荐度

二、毕业生对母校综合满意度模型分析

（一）模型假设

A.假设调研所得的样本数据可以代表全体学生。

B.满意度题项指标可以等级量化，“非常满意”=5，“满意”=4，“比较满意”=3，“不太满意”=2，“很不满意”=1。

C.进行分析的各因素对满意度影响均为正向的。

（二）模型原理

主成分分析是采取一种数学降维的方法，找出几个综合变量来代替原来众多的变量，使这些综合变量能尽可能地代表原来变量的信息量，而且彼此之间互不相关。这种将多个变量转化为少数几个互不相关的综合变量的统计分析方法就叫做主成分分析或主分量分析。

（三）模型变量

将问卷中涉及到母校评价维度的指标均纳入模型，并用X1、X2……X13对变量进行编码，具体如下：

表5-3 模型变量

变量名	变量
X1	就/创业政策了解度
X2	教师授课
X3	实践教学
X4	课程设置
X5	专业设置
X6	人才培养
X7	就业指导与服务
X8	母校推荐度
X9	就业/创业指导课
X10	职业咨询/辅导
X11	校园招聘活动
X12	就业手续办理
X13	就业困难群体帮扶

（四）模型的建立

利用SPSS20.0，对调研清洗之后所得的460组样本进行主成分分析，经过验证，剔除13项变量中的X1、X6-X8，即：就/创业政策了解度、人才培养、就业指导与服务和母校推荐度，大大提高了主成份累积贡献率，使模型更加合理，更加能反映真实情况。

A.可靠性检验

表5-4 可靠性统计量
Cronbach's Alpha	基于标准化项的 Cronbachs Alpha	项数
.942	.943	9

通过上表可以看出：Alpha(克隆巴赫系数)=0.942，信度分析结果非常好，因此该量表具有很高的内在一致性，可靠性较强，问卷设计合理，数据分析结果可靠。

B.对所分析数据进行KMO检验和Bartlett球度检验

表5-5 KMO 和巴特利特检验表
取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量。		.929
Bartlett 的球形度检验	近似卡方	3923.753
	df	36
	Sig.	.000

从上表分析结果可以看出，KMO=0.929,说明本次所取得样本量是非常合适的，各变量的偏相关系数符合要求；由P值=0.000可知，变量相关矩阵所建立的模型也是非常合适的。

C.特征值与贡献率

运用主成分因子提取法，进行因子分析，处理得到各个变量的相关系数矩阵的特征值和方差贡献率，具体结果见下表：

表5-6 解释的总方差

成份	初始特征值			提取平方和载入
成份	合计	方差的 %	累积 %	合计	方差的 %	累积 %
1	6.187	68.746	68.746	6.187	68.746	68.746
2	1.248	13.864	82.610	1.248	13.864	82.610
3	.317	3.526	86.136
4	.261	2.901	89.037
5	.245	2.721	91.758
6	.212	2.358	94.116
7	.197	2.189	96.305
8	.177	1.963	98.268
9	.156	1.732	100.000
提取方法：主成份分析。

从上表可以看出，经过对因子载荷矩阵进行旋转，各变量的相关系数矩阵的特征值有两个大于1，故提取两个主成分，它们共解释了原始变量82.610%的信息。可见，这两个主成分能很好地反映出原始数据所提供的主要特征信息。

D.主成分碎石图

下图为主成分碎石图，该图中横坐标为因子序号，纵坐标为各因子对应的特征值。在图中根据因子序号和对应特征值描点，然后用直线相连，即为碎石图。从碎石图中可以比较直观地看出因子的重要程度。前两个因子之间连线的坡度比其他点间的连线要陡得多，说明前两个因子是主要因子，结果与上表的分析结果相一致。

表5-7 碎石图

得到的两个主成分如下：

由两个主成分可得到综合满意度得分模型：

图5-5 各指标重要性

通过各个指标重要性比较（为保证小数点后更多数位的精确度，这里其权重都以百分比保留两位小数形式表示，以下权重问题都将用此方法来处理，下文不再进行阐述），分析得出老师授课、实践教学、课程设置、专业设置的重要性都高于平均重要性，而就业/创业指导课、职业咨询/辅导、校园招聘活动、就业手续办理、就业困难群体帮扶都低于平均重要性，说明在毕业生眼中更看重的是教育教学方面的直接效果。

从上图也可以看出，同比教育教学工作的权重：基本上差距不大，多集中在0.33以上；而就业工作的权重相对较低，集中在0.21-0.26，其中就创业指导课、校园招聘活动权重高于就业困难帮扶、职业咨询/指导、就业手续办理。

将综合得分模型中指标所对应的系数归一后,即得到下列模型的表达式:

利用模型计算出毕业生对学校的综合满意度，换算成百分制形式后为82.38分，满意度较高。

以九项指标的重要性平均值0.11作为横坐标，满意度的平均值4.12作为纵坐标，如图所示：

图5-6 各指标重要性-满意度四象限图

结论：此象限图涉及到的重要性权重及满意度分数，根据平均值划分出四个象限，其中四个象限仅限于学校各项就业及教学工作的对比评价。

第一象限为重要性高满意度高（优势区域），教师授课落在这个象限，说明学校的这项工作在一定程度上得到了学校的认可，但是可以看出，满意度并不是很高，所以希望学校继续加强，最终使这项工作变成学校的实力优势；第二象限为重要性低满意度高（即挑战区域），落入该象限的指标全是就业工作方面的指标，包括：就业手续办理、就业/创业指导课、就业困难群体帮扶和职业咨询/辅导。这几个方面的工作满意度相比教育教学工作来说较高，需要继续保持此种优势；第三象限为重要性低满意度低区域（即劣势区），校园招聘活动落入此区域，说明学校的这方面工作没有体现出一定的特色和实际意义，希望学校努力提升；第四象限为重要性高满意度低区域（即为机会区域，优先改进），可以看出毕业生认为教育教学方面的工作重要性较高，学校必须优先抓住重要性高的这一方面工作，提升工作质量与水平，才能大大提升学生在这一方面的满意度，才能使这一方面工作成为学校的优势。具体来说，就是必须不断落实提升实践教学能力，结合实际优化课程及专业设置，使课程和专业设置更加合理化。

三、用人单位基本情况及人才需求情况分析

（一）用人单位基本情况分析

1.用人单位行业分析

根据调查显示，湖南体育职业学院的毕业生就业单位主要是教育与“文化、体育和娱乐业”，占比分别为35.71%和28.57%。在农、林、牧、渔业、采矿业、制造业、电力、热力、燃气及水生产和供应业、建筑业、批发和零售业、交通运输、仓储和邮政业、住宿和餐饮业、信息传输、软件和信息技术服务业、金融业、房地产业、租赁和商务服务业、科学研究和技术服务业等行业没有分布，这主要与学校的专业设置有较大关系。详见下图。

图5-7 用人单位行业分析

2.用人单位规模和性质分析

依据调查，用人单位的规模如下图所示，50-150人的比例最多，达到57.14%。其次是50人以下，这表明毕业生就业的单位主要是中小微型企业，也从侧面体现毕业生选择到小型企业就业的现状。

从单位性质来看，民(私)营企业的单位比例最大，达到64.29%，这和上面提及到的毕业生于中小微型企业就业保持一致。详见下图。

图5-8 用人单位规模图5-9 用人单位性质分析

（二）招聘情况

1.用人单位招聘毕业生的主要渠道

用人单位招聘毕业生的主要渠道是校园招聘和在实习（见习）中选拔，总占比为64.28%，其中在实习（见习）中选拔的比例为35.71%，说明了更多的企业愿意招聘有工作经验的人才。详见下图。

图5-10 用人单位招聘毕业生的主要渠道

2.用人单位招聘毕业生时专业对口关注度分析

专业对口，意味着毕业生能够更快、更好地适应本岗位的工作，对于用人单位来说，可以节省新入职的员工培训时间和培训成本。根据调研发现，已调研的用人单位都比较关注毕业生专业。因此，建议毕业生在简历投递的时候投递自己所学专业相近的专业，增加面试成功的几率。如下图所示：

图5-11 用人单位招聘毕业生时专业对口关注度分析

3.用人单位招聘毕业生时关注的因素分析

用人单位是人才市场上的消费者，掌握着大学毕业生的选择权，其对大学生就业的影响是直接的也是决定性。为了了解用人单位招聘毕业生时所看重的因素，提升人才培养的质量，对14家用人单位进行调研。从下图可以看出，用人单位在招聘毕业生时主要看重毕业生的综合素质、社会适应能力和所学专业三个方面，累计百分比为77.50%，而对毕业生在学院期间获奖情况、是否为学生干部、社会关系和学历层次并不是特别关注。因此，毕业生在校期间应该提升自己的综合素质，多参加课外实践活动，增强自己的社会适应能力，同时也应该学习好专业基础知识。详见下图。

图5-12 用人单位招聘毕业生时关注的因素分析

四、用人单位对毕业生和学校工作的评价

（一）用人单位对我校学生的认可程度

依据下图显示，用人单位对我校毕业生的整体情况都持认可的态度，这也表明我校的人才培养计划比较符合社会需求。其中，非常认可的占21.43%，具体认可态度详见下图。

图5-13 用人单位对我校学生的认可程度

（二）用人单位对我校毕业生能力的评价

为了解用人单位对学院毕业生能力的评价，更好地提升人才培养质量，针对毕业生适应能力、创新能力、执行力等十二项能力进行用人单位满意度调研，通过非常满意、满意、比较满意、不太满意和很不满意五个指标进行测评，计算满意度指标所占的比例如下表所示，可以看出，用人单位对毕业生各项能力均持满意的态度，其中毕业生的专业知识与技能、灵活应变能力、语言表达能力、执行力表示非常满意的比例比较高，组织协调能力非常满意的比例较低，因此，学院应该更加注重培养学生的组织协调能力，为社会培养出更优秀的人才。

表5-8 用人单位对毕业生各项能力的满意度评价

各项能力	非常满意（%）	满意（%）	比较满意（%）	合计（%）
适应能力	28.57	71.43	-	100.00
创新能力	21.43	50.00	28.57	100.00
敬业精神与职业道德	21.43	64.29	14.29	100.00
专业知识与技能	35.71	35.71	28.57	100.00
吃苦耐劳精神	50.00	35.71	14.29	100.00
团队合作精神	28.57	42.86	28.57	100.00
组织协调能力	14.29	64.29	21.43	100.00
自主学习能力	28.57	42.86	28.57	100.00
抗压抗挫能力	21.43	50.00	28.57	100.00
灵活应变能力	35.71	42.86	21.43	100.00
语言表达能力	35.71	35.71	28.57	100.00
执行力	35.71	50.00	14.29	100.00

通过对满意度进行赋值，“非常满意”=5分、“满意”=4分、“比较满意”=3分、“不太满意”=2分、“很不满意”=1分，计算算数平均值得分如下表所示，可以看出吃苦耐劳精神得分最高，为4.36分，创新能力、组织协调能力、抗压抗挫能力得分相对比较低为3.93分，因此，学院应该加强培养毕业生的创新能力、组织协调能力、抗压抗挫能力，使毕业生能够更好的应对自己今后的岗位工作。详见下图。

图5-14 用人单位对毕业生各项能力的评价

（三）用人单位对学校就业工作的评价

用人单位对学院就业网站建设及信息服务、档案管理及传递、招聘场地安排对接、组织毕业生参会情况和个性化服务满意度评价如下表所示，可以看出用人单位对学院的各项就业服务工作均持满意的态度。

表5-9 用人单位对学校就业工作的评价

就业工作评价	就业网站建设及信息服务	档案管理及传递	招聘场地安排对接	个性化服务
非常满意（%）	21.43	35.71	42.86	28.57
满意（%）	78.57	64.29	57.14	71.43

（四）用人单位对学校就业工作的反馈

用人单位认为学院在就业服务工作的反馈建议为及时更新发布招聘信息，加强应届毕业生就业指导，增加校园招聘会场次，提高就业指导教师的专业水平，累计百分比85.71%。具体见下图。

图5-15 用人单位对学校就业工作的反馈

第六部分教育教学反馈

高校毕业生就业质量是学校教育教学质量的真实反馈，北京乐易考教育科技集团作为第三方评价机构，受湖南体育职业学院委托，对湖南体育职业学院2016届毕业生就业质量进行了问卷调研。调研分别针对用人单位和毕业生对学校就业指导与服务工作及教育教学质量展开，通过调研，得出关于学校教育教学的反馈意见。

调研显示，关于学校教育教学的反馈指标主要有以下三个：毕业生就业质量整体满意度；用人单位对毕业生和学校的满意度；毕业生对母校的满意度。细分数据，建立数学模型，发现不足与问题，现将反馈如下。

一、毕业生就业质量整体满意度对教育教学的反馈

毕业生就业质量的整体满意度是衡量学校办学质量和效益的重要指标，通过对毕业生就业质量整体满意度的分析，可以反映出学校毕业生的整体就业质量，显示不足及需要改进的地方，为学校人才培养提供重要参考依据。对就业质量满意度各指标进行评估，毕业生就业整体满意度均值得分为4.08分，表明整体而言，就业质量非常满意。

对就业质量各指标的满意度评估中发现，工作岗位适应状态（4.23）、工作岗位满意度（4.19）、加班评价（4.10）、工作与专业相关度（4.09）各指标满意度得分均高于整体满意度均值。这表明毕业生对目前的就业状况比较满意，主要是因为湖南体育职业学院的专业特点突出，学校毕业生多集中在文化、体育和娱乐、教育、批发零售业、居民服务、维修业这几个行业，学生基本功扎实，对人才的培养均能满足用人单位的需求，工作与专业切合度高，学生能够将所学很好应用于工作中，因此，工作岗位满意度就比较高。然而，也不容忽视，单位培训机会评价（3.56）、薪资评价（3.33）、福利和社会保障评价（3.30）三项指标的得分偏低，这可能与部分毕业生初次就业多选择一些中小企业有关，毕业生初入社会，工作经验有限，因此，所在单位的薪资和社会福利保障与期望值差距较大，这一状况随着资历的增长会有所好转。

建立数据模型，从满意度-重要性四象限图中可以看出，各指标主要分布于第二和第四象限。工作与专业相关度、加班评价两项指标的重要性和满意度均比较高，第二象限中的六项指标均是满意度较高但重要性比较低，因此，对这部分指标应该继续保持其优势，将更多的精力放在第四象限的指标上，第四象限属于满意度低重要性高的区域，落入此象限的指标有单位在业界的知名度、单位培训机会、薪资评价、福利和社会保障制度。

基于各指标满意度和重要性的评估得分，改善措施有以下几点：（1）合理规划职业生涯，做好学生自我定位。刚毕业的大学生处于就业迷茫期，不能很好的对自我能力进行定位，不了解社会对工作的要求，对于如何妥善定位现实工作与理想的融合度等问题显得较为生涩。为此，学校应丰富就业指导内容，并有针对性地开设职业生涯规划课程，帮助学生准确定位自己的理想与能力，选择适合自己的就业岗位。（2）完善培养教育体制，提升学生实践能力。学生应该在校期间参与更多的实践教学研究，积累实践经验，拓宽人脉关系，提升自身实践能力，为更好地就业做好前期准备。（3）组建创业实习基地，科学指导学生创业。学校在支持大学生创业方面，应积极加强创业指导师资队伍建设，组建创业学院和创业指导服务机构，对学生创业项目提供覆盖项目开发、指导、融资、补贴、跟踪扶持等全链条的创业服务。

二、毕业生对母校满意度对教育教学的反馈

毕业生作为高校教育教学的直接作用对象，他们对于母校的满意度直观反映了高校教育教学水平，是对教育教学质量的最清晰反馈，是各高校提升教育教学质量的重要指标。利用模型计算出毕业生对学校的综合满意度，换算成百分制形式后为82.38分，满意度较高。说明学校在促进学生就业创业方面做出了很多工作且得到了学生较高程度的认可。

通过各个指标重要性比较，分析得出老师授课、实践教学、课程设置、专业设置的重要性都高于平均重要性。建立满意度-重要性象限图发现，对母校评价的各项指标主要分布于二、四象限，第一象限仅有一个指标落入，即教授授课。落入第二象限的指标有就业/创业指导课、职业咨询/辅导、就业困难群体帮扶及就业手续办理，此区域属于满意度高重要性比较低的区域。学校应该将更多精力放在第四象限的指标上，包含实践教学、专业设置、课程设置三个指标，且这几个指标都属于教育教学方面的指标，学校应该重视。

基于以上分析，具体来说应该从一下几个方面进行改进：（1）创新就业课程设置，提高学生实践能力。学校要引导学生求职多元化，积极主动地寻找更多就业机会，同时进一步加强产教融合的深度，与企业共建校外实习基地，为学生提供优质的实习实践平台，将实践与理论相结合，为就业做好准备，积蓄力量。（2）重视就业/创业指导，创新教学方法/手段。加强学校对就/创业指导课的关注度与就业困难群体帮扶的力度，继续加强创业服务工作，开展形式多样的创业教育，如成立专门的创业指导小组，邀请创业成功的校友现身说法等，通过校园文化活动提升学生的社会联络能力和组织能力，尽可能的为学生创业铺平道路，从而提升创业人数及质量。

三、用人单位对毕业生和学校的满意度对教育教学的反馈

用人单位作为一个直接验证毕业生能力的平台，它对毕业生和学校的满意度是对学校教育教学水平的客观反馈。根据调查显示，湖南体育职业学院的毕业生就业单位主要是教育与“文化、体育和娱乐业”，这主要和湖南体育职业学院的专业特色有关。

通过对2016届毕业生用人单位规模和性质分析发现，大部分毕业生就业的单位主要是中小微型企业，这说明毕业生的就业范围逐渐变大，不仅仅局限于国企或事业单位。同时，用人单位招聘毕业生的主要渠道是校园招聘和在实习（见习）中选拔，这提示，学校应该更加重视校园招聘活动，做好用人单位的个性化服务和招聘场地对接工作，另外，加强校企合作，丰富校企合作的内涵，及时更新人才培养理念和方式。毕业生应该抓住校园招聘活动的最佳时期，争取在校园招聘中找到自己心仪的工作。

根据调研发现，参加调研的用人单位都比较关注毕业生专业，这提示学生在日常学习中应该多留心用人单位的工作岗位要求，提升自己的专业知识与技能，在校园招聘活动中，尽量选择与自己专业对口的岗位，这样的话，求职成功的几率业也会较高，能够尽快找到合适的工作。同时，调研也显示，用人单位对毕业生各项能力均持满意的态度，其中毕业生的专业知识与技能、灵活应变能力、语言表达能力、执行力表示非常满意的比例比较高，组织协调能力非常满意的比例较低，这提示学校在今后的教学工作与生活中应该注重提升学生的组织协调能力，增加校园活动，丰富校园生活，为学生提供更多的锻炼机会。

在就业工作方面，学校应该加强就业网站建设，拓宽就业信息提供与发布渠道，争取在第一时间将用人单位的求职信息推送给毕业生，为其提供更多的求职选择。

总结2016届湖南体育职业学院毕业生就业质量，可知2016年就业工作取得了一定的成绩。学校从毕业生的就业发展与变动中获得了宝贵的经验，通过建立毕业生就业质量模型、学校综合满意度模型和用人单位对毕业生的满意度模型，发现挑战与机遇。结合建议和意见，学校必将不断推进教育教学质量，提升就业工作服务质量，争取在明年再创佳绩。